目 录

第一部分 学校概况..4

1.1学校简介..4

1.2学校发展的指导思想、办学定位和发展原则..4

1.2.1指导思想..4

1.2.2办学定位..4

1.2.3发展原则..5

1.2.4办学特色..6

第二部分 办学基础能力..6

2.1办学经费..6

2.1.1办学经费总收入情况..6

2.1.2学校年生均财政拨款水平..7

2.1.3生均培养成本..8

2.2教学设施..8

2.2.1校舍与教学设施..8

2.2.2教学仪器设备配置及满足需求情况..8

2.2.3信息化教学条件..9

第三部分 师资队伍建设..10

3.1教师队伍的数量与结构..10

3.1.1教师队伍数量与结构..10

3.1.2教师队伍制度建设..11

3.1.3师德师风建设..12

3.2双师型教师队伍建设..12

3.3兼职教师队伍管理..15

第四部分 专业人才培养..16

4.1培养方案的制订、执行与调整..16

4.1.1培养方案的制订..16

4.1.2培养方案的执行与调整..17

4.2人才培养模式创新..17

4.2.1以校企合作、工学结合为切入点的人才培养模式改革..17

4.2.2高职“复合型”学分制的人才培养模式的探索..18

4.3课程建设..18

4.3.1课程体系构建..18

4.3.2课程的数量、结构..19

4.3.3优质课程资源建设..19

4.4校内外实践教学..19

4.4.1校内外实习实训基地..19

4.4.2校内外实践教学与校企合作..20

第五部分 学生发展..21

5.1招生及生源..21

5.1.1学校整体生源情况..21

5.1.2招生计划完成情况..21

5.2学生指导与服务..22

5.2.1学生指导与服务的内容..22

5.2.2学生指导与服务的效果..25

5.3学风建设与效果..26

5.3.1学风建设的措施..26

5.3.2学生对自我学习与成长的满意度..27

5.4毕业生获得职业资格证书情况..27

5.5就业与发展..27

5.5.1毕业生的就业率与职业发展情况..28

5.5.2毕业生跟踪调研工作..29

第六部分社会服务能力..32

6.1专业设置..32

6.1.1专业设置情况..32

6.1.2专业点学生分布..33

6.1.3专业与当地产业匹配度..36

6.2向企事业单位提供技术服务情况 .36

6.2.1开展建设行业培训、技术鉴定服务情况..36

6.2.2自治区级以上科研课题立项情况..38

6.2.3科技应用、社会服务等方面的贡献率..38

6.2.4高职教育专业建设..39

第七部分问题与展望..39

7.1学校目前存在的问题..39

7.2改进措施..40

 

 

 

 

第一部分 学校概况

1.1学校简介

内蒙古建筑职业技术学院是一所具有60年办学历史的建筑类高职名校，是内蒙古自治区唯一独立设置的建筑类高等院校。学校前身是成立于1956年的内蒙古建筑学校，1958年曾改制为内蒙古建筑学院，1961年恢复中专建制。1979年至1989年，经原国家教委和自治区人民政府批准，工业与民用建筑、建筑学、采暖通风和建筑企业管理4个专业共招收6届普通本科班、5届专科班。1994年被教育部评定为全国六所建筑类重点中专之一。1999年7月经国家教育部和自治区人民政府批准，独立升格为普通高职院校。2007年被国家教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位,2010年通过国家验收。2010年起担任全国高职高专土建类专业教学指导委员会副主任委员单位。2011年被教育部确定为自治区高职高专单独招生试点院校。2011年起担任中国建设教育协会高职学生工作协作委员会主任委员单位。

1.2学校发展的指导思想、办学定位和发展原则

1.2.1指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话和考察内蒙古重要讲话精神，深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻落实自治区党委九届十一次、十二次、十三次、十四次全委会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以全面提高教育质量为战略主题，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动学校事业与经济社会、建设行业同步发展，深化人才培养模式改革，加强技术技能积累，提升人才培养质量，不断提高服务自治区经济社会发展和建设行业发展的能力。

1.2.2办学定位

㈠ 类型与专业定位

依托建设行业，推动专业建设与产业融合发展，建设以工为主，工、艺、经、管有机结合、协调发展的高等职业院校。以国家和自治区示范建设重点专业为引领，统筹发展覆盖建设行业主要岗位群的优势专业和特色专业，逐步建立专业设置和调整的动态机制，拓展专业领域，优化专业结构。

㈡ 办学形式定位

把握高等职业教育兼具高等教育和职业的双重属性，按照建设现代职业教育体系和构建灵活开放的终身教育体系的时代要求，以培养建设行业现场工程师和建筑类高素质技术技能人才为主要任务，以全日制高等学历教育为主，坚持学历教育与职业培训并举、全日制与非全日制并重，积极构建“本科层次高职教育、专科层次高职教育、继续教育”三个板块的办学发展格局。

㈢ 服务面向定位

适应国家和自治区经济发展方式转变和现代产业体系建设的新形势，努力建设并完善“五个基地”。即：根据建设行业市场拓展、产业融合、结构优化、技术进步的需求，把学校建成建设行业现场工程师和建筑类高素质技术技能人才培养基地；密切关注行业发展，积极开展具有前瞻性的科学研究，进行应用技术开发，把学校建成建设行业技术开发和咨询服务基地；大力开展建设行业岗前培训和继续教育，把学校建成建设行业职工继续教育基地；围绕建设行业新产业、新业态、新技术和高职学生“双证书”制度的推行，把学校建成职业技能鉴定基地；发挥国家示范性高职院校、全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会市政工程类专业分指导委员会主持单位、自治区高职教育研究会理事长单位的作用，把学校建成自治区高职教育教学研究基地。

1.2.3发展原则

㈠ 坚持育人为本。全面创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，以学生为主体，以教师为主导，技术教育与人文教育并重，努力培养企业欢迎、社会认可的建筑类高素质技术技能人才。

㈡ 坚持产教融合。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，以提高教学质量为核心，大力加强内涵建设，强化办学特色，提高办学效益。

㈢ 坚持改革创新。始终把改革创新作为推动我校事业发展的根本动力，深化管理体制改革和人才培养模式改革，形成有利于学校科学发展的体制和机制。

1.2.4办学特色

学校始终把科学确定办学定位作为办学顶层设计的核心，通过编制学校《章程》和《“十一五”事业发展规划》《“十二五”事业发展规划》《“十三五”事业发展规划》，统领学校工作全局，引领学校的改革与发展方向。

学校根据不同时期国家和地方经济发展需求和学校发展的内在要求，以及建设现代职业教育体系和构建灵活开放的终身教育体系的时代要求，客观分析学校在国家和地方经济社会发展中、在高等教育体系中的发展空间和办学定位，应时而动，顺势而为，先行先试，敢于争先，逐步形成了以培养建筑业现场工程师和建筑类技术技能人才“两个规格”的人才培养目标特色，积极构建了本科层次高职教育、专科层次高职教育、继续教育“三驾马车”协调发展的办学形式特色，不断深化了专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接的“五个对接”人才培养模式改革特色，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的“四个合作”体制机制创新特色， 发挥了国家示范性高职院校的引领作用。

在2015年编制完成的《内蒙古建筑职业技术学院章程》和《内蒙古建筑职业技术学院“十三五”事业发展规划纲要》中，学校将以深化产教融合为核心，强化顶层设计； 以做优优势特色专业为引领，强化专业建设；以专任教师为重点，加强人才队伍建设；以联动机制建设为突破，加强招生培养、就业创业与学生管理；以服务行业产业为导向，加强应用科技研究。实现内涵建设和外延发展的协调统一，全面提高教育教学质量和人才培养水平，努力将我校建设成为特色鲜明、同类领先的国内一流高职院校。

 

第二部分 办学基础能力

2.1办学经费

2.1.1办学经费总收入情况

学校办学经费收入总体逐年增长，其中：2013年全院办学经费总收入为14172万元，2014年为31022.66万元，2015年为20801.13万元。收入构成情况如表2.1-1所示：

 

表2.1.1                      收入构成情况表

 

2.1.2学校年生均财政拨款水平

学校年初预算生均拨款拨款稳中有升，高职在校生生均拨款达到自治区同类本科院校的生均拨款标准。从2011年开始，自治区财政厅批准我校大专生按本科生标准拨款，较同等类高职院校生均拨款标准增加了10％，大幅度提高了年度生均拨款。其中：2013年，我校按照工科类本科生拨款标准拨款，是普通本科生生均拨款的1.2倍，年初生均拨款标准为9240元，较同等类高职校大专生生均拨款标准增加了30％，当年追加实训及奖补资金2180万元，两项加总计算后2013年实院际生均拨款标准为11905元；2014年，财政拨款系数增加到1.3，我校大专生年初生均拨款标准为10140元，当年追加实训及奖补资金3175万元，两项加总计算后2014年实际生均拨款标准为13649元；2015年,年初生均财政拨款达到10270元，当年追加实训及奖补资金2165万元，两项加总计算后2015年实际生均拨款标准为12509元。

2.1.3生均培养成本

生均培养成本逐年增加。2013年生均培养成本为1.193万元，2014年为1.891万元，2015年为2.03万元。

2.2教学设施

2.2.1校舍与教学设施

学校拥有南北两个校区，总占地面积1294.468亩，总建筑面积26.91万㎡。其中南校区占地面积81亩，教学用房总建筑面积3.69万㎡；北校区一二期占地面积301.2亩，总建筑面积11.81万㎡；三期占地面积912.268亩，在建的5栋学生公寓、1栋师生餐厅及后勤服务中心建筑面积6.28万㎡，于2016年完工。教学科研及辅助、行政办公用房面积153816平方米，生均教学及辅助、行政办公用房面积16.72平方米。学校整体办学条件逐步得到改善，为广大师生营造了一个良好的教学、生活氛围。

目前，学校共有校内实训基地84个，其中国家级重点校内实训基地为1个，全国行业系统实训基地为1个，自治区级示范性实训基地为1个。校内实训基地建筑面积92,505.06平方米。校内实践教学工位数3619个，生均校内实践教学工位数为0.39个。为实践教学和实习实训等环节开辟了优越的实训场所，对进一步提高实践教学效果、培养学生实践能力，创造了优良的条件。

2.2.2教学仪器设备配置及满足需求情况

学校教学、科研仪器设备资产总值逐年稳步增长。2013年，教学、科研仪器设备总额产值达到了6837.3万元，当年新增设备产值654.2万元；2014年，教学、科研仪器设备总额产值达到了7335.1万元，当年新增设备产值497.8万元；2015年，教学、科研仪器设备总额产值达到了8286.46万元，当年新增设备产值951.36万元。学校生均教学科研仪器设备9005.06元。

2.2.3信息化教学条件

学校迄今建成了覆盖南北两个校区校园网，有2个联通出口和1个教育网出口，总带宽为3100兆。无线全覆盖，设置有线信息点6000多个，无线用户2500多个。网络信息点分布广、覆盖率高，用户接入方便，为我校的教学、科研、管理、服务提供丰富的网络资源和良好的服务。以中心机房为中心，通过有线和无线两种接入方式实现全覆盖。学校在信息网络中心和各教学院（部）共配置教学用计算机2728台，每百名学生拥有教学用终端（计算机）约30台。

目前已建成包括校内业务管理系统、教学资源管理系统、公共信息管理系统和基础平台信息系统四类系统共计65个，共25个数据库，涵盖了学校各方面的工作。。

建成了DNS、WWW、FTP、Email、邮件网关等网络基本服务，建成了网络信息服务、网络教学平台、校园一卡通、数字图书馆、教务管理系统、办公自动化（OA）、微信手机平台、教学课件视频点播（VOD）、视频会议、学生就业服务、招生服务等应用服务系统，实现了对学校所有信息资源的统一、科学的组织与管理，将信息化所具备的信息传递优势、信息质量优势、信息成本优势以及信息交流优势融入到了高等教育教学当中。

电子资源主要以外购与自建两种方式建设；其中外购的主要包括CNKI期刊、工具书、超星电子图书、方正APABI、银符数据库、就业知识库等8个资源数据库，共计30T。自主开发建成5个重点专业的教学资源，分别是：供热通风与空调技术专业资源库、道路与桥梁工程技术专业资源库、工程造价技术专业资源库、建筑工程技术专业资源库、建筑装饰工程技术专业资源库；建成11个公共教学资源库包括：专业标准库、专业信息文献库、网络课程（远程教学）、专题特色资源库、多媒体课件库、专业图片库、专业教学视频（动画）库、试题库、案例库、虚拟实训场景、专业建设成果库，目前合计存储空间20T。

积极探索MOOCs（慕课）等新型教学模式与传统教学相结合的改革研究，通过超星泛雅和精品课程的教学活动空间和信息化教学平台，开展网络虚拟课堂教学和学生交互式自主学习，促进了教育教学的全面改革，实现了优质课程资源共享和师生网络互动。目前，在线浏览和下载的优秀网络课程包括83门精品课程和20门选修课程。

 

第三部分 师资队伍建设

 

学校聘请校外兼职教师、校内退休教师充实教师队伍。2015年，共聘请校外兼职教师、退休返聘教师177名，主要承担了部分专业课程设计、实习指导、毕业设计等实践教学环节的授课任务，教学效果良好。

3.1.2教师队伍制度建设

学校陆续制定出台师德建设、人才引进与招聘、教师实践锻炼与进修培训、青年教师培养、传帮带、兼职教师管理、双师型教师认定和管理等相关制度，增强了师资队伍建设的可操作性，逐步形成师资队伍建设的长效制度。近些年制定的制度包括《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见（修订）》、《教师攻读学位及进修学习管理办法（修订）》、《“双师型”教师认定和管理办法》等。

3.1.3师德师风建设

（一）师德师风建设制度化。学校重视师德师风建设，将其摆在教师队伍建设的首位，列入人才队伍建设总体规划，逐步建立健全师德师风建设长效机制。先后出台《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见（修订）》、《关于加强和改进青年教师思想政治工作的实施意见>》等多个管理文件，并从“强化师德教育”、“加大培训力度”、“加强师德宣传”、“严格考核监督”、“完善工作机制”五个方面提出了具体工作措施。

（二）师德师风考核监督规范化。学校在师德师风建设中，不断完善考核监督机制。首先，通过制度建设引导教师自觉恪守教书育人职责、加强自身道德修养。将师德师风建设纳入教师日常管理，将教师爱岗敬业、教师育人、为人师表、严谨治学等履行职业道德方面的表现作为教师期中教学检查、年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励的重要标准，实行师德“一票否决制”。其次，着力构建师德师风监督体系。把组织监督与群众监督、舆论监督相结合，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风监督体系，主动接受学生、家长和社会的评议与监督。

（三）师德师风建设活动多样化。学校通过树立和宣传师德先进典型等形式，营造师德师风建设的良好风气。陆续开展了包括师德建设标兵、优秀班主任、优秀辅导员、优秀教师、优秀德育工作者等荣誉称号在内的评选和表彰活动。学校教师严谨治学、从严执教，涌现出一批批先进个人和先进集体。

2013-2015年，有9名教师获得全国优秀教育工作者（1人）、三八红旗手（1人）自治区优秀教师（1人）、自治区高校优秀辅导员（1人）、自治区五一劳动奖章（1人）、自治区劳动模范（1人）、黄炎培职业教育奖优秀职业教育工作者（1人）、黄炎培职业教育奖优秀教师（2人）等自治区级荣誉称号。87名教师获得学校优秀教师（30人）、优秀教育工作者（17人）、优秀德育工作者（3人）、优秀党务工作者（14人）、优秀共产党员（23人）等荣誉称号。这些荣誉的取得，有力推动了师德建设水平的进一步攀升，反映出学校对师德建设的高度重视和长期的工作积累。

3.2双师型教师队伍建设  

学校高度重视“双师型”教师队伍建设，不断加大教师“双师”素质培养力度，积极探索“双师型”教师培养培训途径。目前学校具有双师素质教师280人，专业专任教师中具有双师素质教师的比例为72%。到2015年，学校入选建设行业专家库的双师教师254人。12人被评为自治区高等学校教学名师，8人被评为教坛新秀，11个团队被评为自治区级优秀教学团队。

学校在双师型教师队伍建设上主要采取以下措施：

（一）拓宽师资渠道，改革人才聘用机制

学校制定《稳定和引进高层次人才办法》，根据专业建设实际需要引进来自行业企业既有扎实理论基础知识，又有丰富实践经验的专业技术骨干或具有企业工作经历的人员，充实教师队伍，满足了实践教学的需要。在政策上鼓励引进具有高级专业技术职务和职业资格证书的人员，如高级工程师、高级经济师等，近三年来，引进具有高级专业技术职务的行业企业人员3人。学校积极为引进人才制定优惠政策，逐步改变教师来源单一的局面。

（二）实施激励措施，建立长效培养机制

1.学校内部培养

继续坚持“以老带新”，完善导师制培养青年教师和岗前培训制度。规范青年教师培养工作，完善青年教师导师制，聘请责任心强、教学经验丰富、学术水平高的教授、副教授做青年教师的导师，指导青年教师教学、科研工作和实践教学工作。在青年教师报到后及时为其确定指导教师，指导教师由教研室提名，二级学院、部审定，报教务处备案、审批。指导教师的特长与青年教师的担任课程相一致，每位指导教师最多指导2名青年教师。指导教师和青年教师要签订培养青年教师任务书，带领青年教师参与校内外实验实训基地的策划、设计和企业及地方经济建设工作，帮助企业或地方完成规划及设计任务，锻炼青年教师的实践能力。

2.完善制度

按照国家示范性高职院校建设项目的总体规划，2008年学校召开青年教师赴企业锻炼动员大会，2009年学校制定《教师赴企业锻炼管理办法（试行）》，有计划的安排鼓励青年教师到对口企事业单位进行实践锻炼，提高了教师的实践教学水平。2011年学校制定《“双师型”教师认定和管理办法》，明确学校“双师型”教师认定条件、认定程序、培养途径措施和职责，不断探索培养建立一支具有扎实理论基础和较强实践能力的“双师型”教师队伍的机制。

3.进修提高

积极贯彻国家和自治区高等职业院校教师素质提高计划，积极向自治区教育厅争取我校教师参加国家级高等职业院校教师素质提高计划的名额。每年寒暑假有计划有组织地安排骨干教师参加国家和自治区级培训项目，在经费上给予大力支持和保障。2013-2016年我校先后选派63名骨干教师到国内师资培训基地参加高职院校骨干教师素质提高计划国家级和自治区级专项培训项目。培训项目包括职业素质养成与服务产业能力提升公共基础课改革与实践培训班、“资源库融入互动教学”与“专业建设大数据库管理”信息化能力提升与实践研修班等近30个项目，使我校教师掌握专业领域的新理念、新知识和新技能。

4、实践锻炼

学校制定教师赴企业锻炼管理办法和“双师型”教师认定和管理办法，出台赴企业锻炼期间减免课时量的激励机制。

学校鼓励教师脱产或利用节假日和寒暑假赴企业锻炼。各教学单位根据教学安排、专业建设的需要和人才培养的规划有计划地组织教师到企业一线参加顶岗实践，熟悉生产流程，丰富实践经验，不断提高提高实践教学能力和教学做一体化的水平。每学期选派一定数量的教师脱产赴企业锻炼，在教师脱产锻炼期间，学校定期联系检查教师锻炼情况，企业锻炼结束后，根据企业的鉴定意见，人事处组织相关专家对其进行考核、公开答辩综合评价，近三年来学校组织20名青年教师连续脱产赴企业锻炼6个月以上，考核结果均为合格以上，优秀率达到25%以上。

5.考察访学

组织教师参加高职院校之间学习、本科院校访学、国际间的考察访问。进一步拓展视野，学习掌握新技术和专业建设发展方向。

2013年以来学校共计选派14人次专业带头人、骨干教师、优秀管理人员分别到德国、加拿大、泰国、新加坡、台湾等国家和地区参加院校管理、课程开发和教学管理、职业技术教学法等方面专题培训学习，学习国外先进的职业教育理念和模式，拓宽教学管理人员和青年骨干教师的国际视野，提升教师的综合素质和职业素养。

学校注重充分利用国内优质资源，培养青年骨干教师，积极推荐教师参加“高等学校高层次创造性人才计划”---“高等学校骨干教师国内访问学者项目”。2013-2016年，学校已经有6名教师到对天津大学、北京大学等本科院校的对口专业进行为期一年的访学活动。先后有9名教师到清华大学、中央美术学院、北京水晶石教育培训中心等院校和专业培训机构进行脱产进修学习。

6.项目引领

鼓励专任教师在企业锻炼和顶岗实践中加强与企业的对接，将优秀成果转化为企业生产，积极参与企业的技术开发与生产线的自动化信息化建设，将企业实践案例引入课堂，丰富教学改革内容，增强学生学习兴趣，提高专业培养质量。建立科研创新团队，大力支持教师参加各级各类科学技术研究项目，鼓励教师积极参与企业科研及科技项目研发推广工作，在科学技术研究、推广和技术服务中拓宽教师科学技术开发与革新的视野，为教学改革服务，打造“双师型”教师队伍。

3.3兼职教师队伍管理

学校在引进和培养好专任教师队伍基础上，聘任一批建筑企业专业技术人员担任兼职教师，逐步建成了一支相对稳定、职称结构合理、实践经验丰富、技术水平较高的兼职教师队伍。

为了加强兼职教师队伍的建设与管理，学校制定了《外聘教师管理办法（修订）》，设立兼职教师管理档案，对兼职教师聘用原则、聘用条件、聘用程序、职责要求和考核管理等做出明确规定。为了真正把企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员、技师及能工巧匠吸纳到学校教师队伍中来，学校积极主动深入到校外企事业单位进行调研，了解选聘人员情况，利用学生就业供需见面会、校友见面等机会，选拔兼职教师。使兼职教师的专业结构与学校的专业设置相适应，思想素质与学校教书育人的目标相适应，业务素质与学校人才培养的类型、规格、特色相一致。

根据各专业的教学和人才培养需要，每年聘请企业技术人才和能工巧匠，与专任教师队伍行成有效合力，共同承担理实一体课堂教学、校内实训以及顶岗实习等各环节的教学和指导。目前，学校从企业聘请的兼职教师队伍基本稳定在200人左右，其中具有高级职称的人员占兼职教师总数的36%，具有中级职称的人员占兼职教师总数的23%，具有硕士以上学位的人员占兼职教师总数的28%，具有本科学历的人员占兼职教师总数的58%，职称结构较为合理。教师的双师结构得到改善。

 

第四部分 专业人才培养

4.1培养方案的制订、执行与调整

4.1.1培养方案的制订

（一）人才培养方案的制订依据

为全面适应自治区经济、社会发展对高素质技术技能人才和高级应用型人才的需求，按照教育部对职业教育提出的“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的“五个对接”的人才培养要求，学校以培养建筑业现场工程师和建筑类技术技能人才“两个规格”的人才培养目标为特色，以学生的创新精神和实践能力培养为重点制订人才培养方案。

（二）人才培养方案的制订原则

学校提出关于制订工学结合人才培养方案指导意见，要求各专业制订（修订）人才培养方案要遵循以下基本原则，包括：

1.校企共建原则：专业人才培养方案的制定，必须紧密结合行业企业实际，聘请企业技术人才和能工巧匠全程参与方案的制定。认真研究企业对专业人才的需求情况、本专业面向的就业岗位和岗位要求应具备的各项职业能力。

2.能力本位原则：根据高素质技能型人才培养目标要求，对学生应具备的职业能力进行系统分析，按工作过程将各项能力分解为形成这些能力的应用知识和对应的课程以及与之相对应的实训项目，统筹考虑选取教学内容。

3.“双证书”原则：各专业要根据对应的职业技能要求，规划与选择相对应的职业资格证书，拓展学生实践课程和职业资格考证课程，职业标准和职业要求嵌入课堂教学内容，将“双证书”制度纳入专业人才培养方案，使学生在校期间取得初、中级职业资格证书。

4.职业性原则：加强对学生职业道德和行业规范的培养，将职业素质的培养融入到人才培养方案中。尤其是实训操作过程中，使学生在校期间能够达到职业标准操作规范。

2015年，学校将创新创业教育融入人才培养体系,改革教育教学内容方法,改进课程,强化实践，推进学校与政府、社会、行业企业协同育人。

4.1.2培养方案的执行与调整

人才培养方案由教务处和各学院负责组织执行，任何单位和个人不得擅自调整和拒绝执行培养方案规定的教学内容。学校严格依照培养方案下发教学任务书、安排学期课程表，凡未列入教学计划的课程、环节或未经审批的课程调整，一律不予安排。对因特殊原因确需更改培养方案的，由学院提出申请，填报《教学安排调整申请表》，同时提交相关课程的教材样书、教学大纲和课程简介等材料，经教务处审批后方可执行。对于不能认真执行培养方案的单位与个人，学校按《教学事故认定及处理的规定》给予严肃处理。

4.2人才培养模式创新

4.2.1以校企合作、工学结合为切入点的人才培养模式改革

学校根据自治区经济发展的特点，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，与行业紧密结合，突出职业能力培养，按照“培养什么样的人才、怎么培养、如何保证培养效果”的思路和逻辑关系，创新工学结合的人才培养模式，形成了适合不同专业特点的“‘332’学训交替”、“项目带动、综合训练”、“2+0.5+0.5”、等工学结合人才培养模式。

其中，工程造价专业的“‘332’学训交替”人才培养模式的创新与实践”获自治区教学成果二等奖。“332”学训交替模式，即第一学年分3个时段进行学生专业基本素质、技能培养和专业认知训练；第二学年分3个时段，进行职业专向能力培养和跟岗实习；第三学年分2个时段，分方向培养岗位综合能力和顶岗实习。利用校内工程管理、工程造价、招投标模拟等21个实训室和生产性实训基地，实现专业基本技能和职业专项技能的学训交替，由行业企业专家与学校专任教师共同承担课堂教学任务，第3、5、8时段的工程实践，主要利用校外实训基地和订单企业，在施工季节依托在建工程项目进行施工和预算，非施工季节到中介代理、施工企业及造价咨询等公司进行招投标、资料整理和审计等工作。

另外，学校还充分发挥行业企业优势，通过“行企校”联动办学体制机制改革创新，在古建筑工程技术专业开展了“双轨学徒制”人才培养模式的探索。该模式涵盖三组“双轨”含义：其一是“校企科研协同+能工巧匠传帮带”双轨师资水平提升模式；其二是“研究型生产实训车间+校企联合替岗实习”双轨职业能力培养模式；其三是“校内技能考核标准+校企联合实习岗位考核标准”双轨考核评价体系。

4.2.2高职“复合型”学分制的人才培养模式的探索

2011年，在学年学分制取得大量基础性工作成果的基础上，学校申请课题《自治区高职院校实施“复合型”学分制的研究与实践》成功获准全国教育科学“十二五”规划课题立项，同年被自治区教育厅选定为学分制试点院校。

同年，在建筑工程学院推行“复合型”学分制。制定了 “复合型”学分制人才培养方案；构建了以选课制为核心、导师制为保障的教学管理体系；实现了学生自主选择专业方向、课程、教师和学制的教学管理模式；搭建了“公共基础课组+专业课组+专门化（专业方向）课组+实践课组+选修课组”的开放动态的课程平台；制订了《内蒙古建制职业技术学院学籍管理规定（学分制试点）》、《内蒙古建筑职业技术学院课程重修的有关规定》、《学分制试点导师的条件和职责》等十余项学籍、教务、考务管理制度。

2013年，《自治区高职院校实施“复合型”学分制的研究与实践》获得自治区教学成果一等奖。2016年，在建筑工程学院实施成果的基础上，“复合型”学分制在建筑与规划学院进一步推广。

4.3课程建设

4.3.1课程体系构建

学校着眼于教学内容整合和课程体系优化，以职业能力和专业素质培养为主线，对通识课程、职业能力与素质课程、职业能力拓展课程和实践教学环节进行合理设置，科学界定课程间的主次关系、层次关系和衔接关系，构建了整体优化且有机联系的专业课程体系和实践教学环节，突出综合能力和实践能力培养。

课程体系由通识课程、职业能力与素质课程、职业能力拓展课程和实践教学环节四部分构成。

1、通识课程主要包括专业基本能力培养的课程，由公共基础课和公共任选课（包括科技、人文、艺术修养类）组成。各专业根据本专业职业能力培养要求，本着必需够用的原则进行设置与课程内容选取。

2、职业能力与素质课程是学生能力培养的核心内容，各专业在构建该课程时应以职业能力培养为依据，围绕学生应具备的能力标准科学、合理的设置课程，突出课程“教学做一体”的特点。

3、职业能力拓展课程主要包括在职业能力与素质课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的需要开设的课程，这些课程应以核心技能培养为中心，培养学生多方位、多层次的职业能力的课程。

4、实践教学环节根据人才培养目标要求，以集中授课的方式开设实训课程，如工程测量、美术实习、综合实践调研（认识实习）等课程。实践教学环节还包括综合训练（毕业设计）和顶岗实习，一般安排在第五、六学期。

4.3.2课程的数量、结构

2013-2015年，学校平均每年开设课程847门，其中“纯理论课”（A类）开设117门，占13.8%；“实践+理论课”（B类）开设521门，占61.5%；“纯实践课”（C类）开设209门，占24.7%。

4.3.3优质课程资源建设

学校积极与行业企业合作开发课程资源，设立专项经费，建立精品课程建设和管理体系，推进课程建设，使各专业课程更具开放性、职业性和实践性。目前共建成2门国家级精品课程，2门国家精品资源共享课程，29门自治区级精品课程，38门院级精品课程。修订了163门核心课程标准，并遴选出67门核心课程标准获得学校院长基金课题科研立项，重点推广。

积极探索外部优质课程资源对学校课程体系的充实与拓展，引进了尔雅通识网络课程平台优质通识教育网络课程，选课6407人次。

4.4校内外实践教学

4.4.1校内外实习实训基地

学校不断加大投入，建设理论与实践教学一体化的生产性实训车间和综合实训室。目前建有建筑工程技术实训室、建筑装饰工程施工技术实训室等84个实训室（车间），能够满足施工、材料、测量、装饰技术、采暖、通风、供热、给排水、机电等专业实习实训要求，校内实践教学工位数3619个。形成了集教学、科研、培训、技能鉴定、生产技术服务等多功能于一体的综合性实训基地，被教育部、财政部确定为国家级建筑技术示范性实训基地。

学校持续深化校企合作，共建共享校内外实习基地，建成校外实训基地124个。2014学年学生校外实习实训基地学时学时总量651890（人天），年生均校外实训基地实习时间70.8天。

学校通过不断规范校内实训管理，完善技能操作规程、运行办法和考核办法，制订实训考核标准，编写实训教材、实训指导手册，建立技能试题库等，开展实训教学改革研究与实践，建成保障工学结合要求的实训基地配套管理体系。

4.4.2校内外实践教学与校企合作

学校坚持开放办学，秉承“融通校企资源，共育塞外鲁班”的理念，依托建设行业主管部门和校友资源，与自治区建设行业协会和内蒙古第二建设股份有限公司、内蒙古新雅装饰有限公司、鄂尔多斯东方路桥集团等深度合作，实现工程项目与教学方案结合、工程现场与教学模式结合、施工进度与教学安排结合、顶岗实习与目标就业结合。

学生在校内完成单项技能训练、专业综合能力训练后，到企业进行顶岗实习，穿插现场认识、跟岗、工程项目仿真训练等实践环节，实现了人才培养全过程的理论实践一体化，技能训练不断线。各专业实践类教学课时平均占总学时数的57.7%，顶岗实习时间安排各专业均为6个月以上。

学校制定了《内蒙古建筑职业技术学院学生顶岗实习管理办法》和《顶岗实习安全管理办法》，强化实习期间辅导员和实习指导教师“双负责制”、实习指导教师和企业技术人员“双导师制 ”，年支付企业兼职教师课酬分别为144.30万元、124.82万元和121.55万元。

学校认真挖掘校企合作、工学结合的实现途径，与自治区建设行业协会和内蒙古第二建设股份有限公司等141家企业深度合作，确保学校和企业、课堂和基地、教学和生产的衔接和结合，实现教育资源和社会资源的相互转化，企业和学校优势互补。校企合作完成的《消防工程校内实训基地企业运作的研究与实践》等3项成果获得内蒙古自治区高等教育教学成果奖。

 

第五部分 学生发展

5.1招生及生源

5.1.1学校整体生源情况

招生工作是做好人才培养工作的起点。学校根据就业市场的需求和自身的办学资源，动态设置招生专业和规划招生规模，使我校生源结构合理。为了保证人才培养质量，对优势和特色专业，有意识地限制招生规模，每年招生限定在1～2个班（约40～60人）；对于市场需求量大，学校教学资源充足的专业，每年招生达到5个班以上。学生来源自治区内生源约占90%；区外生源约占10%。

5.1.2招生计划完成情况

表5.1.1-1                   招生总计划情况

年度	招生计划	实际录取	计划完成率	实际报到	报到率
2013	3285	3164	96.30%	2974
2014	3385	2972	87.80%	2853	96 %
2015	3450	3357	97.30%	3120	92.94%

 

 

表5.1.1-2                   单独招生计划情况

年度	单独招生计划	占当年总计划比例	单独招生录取	单独招生报到	单独招生报到率
2013	564	17.60%	560	552	97.83%
2014	357	10.55%	353	342	96.88%
2015	1637	47.45%	1637	1509	92.18 %

5.2学生指导与服务

学校始终以“以人为本，德育为先”为工作理念，以“全心全意为学生成长成才服务”为工作宗旨，把对学生的指导与服务贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程。

5.2.1学生指导与服务的内容

（一）构建大学生思想政治教育工作体系

学校积极总结大学生思想政治教育工作经验和方法，完善了大学生德育测评工作体系，制订了《内蒙古建筑职业技术学院学生德育测评实施办法》。《学生德育测评实施办法》是将学生的日常行为规范以及对学生各项管理制度的内容逐一分解，赋予一定的分值，坚持肯定、鼓励学生为主的原则，对照学生的日常实际表现进行量化评分（做到的加分，受到处分的减分），进行动态的全过程量化考核教育管理。

2015年，学校根据《学生德育测评实施办法》并结合学校实际管理要求，建立了德育测评网络、微信管理平台，为每位学生建立了德育素质档案。学校依据学生日常行为表现，按照学生德育测评实施办法，登陆该网络平台记录、查询、考核学生行为。学校依据学生德育测评分，对其进行分层教育。

（二）构建学生创新创业指导与服务体系

一是开设了创新创业课程。2005年起学校开设了就业指导课程，2010年起开设了职业生涯规划课程，并对课程教材和授课标准进行统一要求。2014年9月，经过申报，学校首次将《大学生创业教育》列为选修课，面向全院学生进行创业教育。2015年至今，学校每年在大三毕业生中组织两期大学生创业实训班，至今共培训人数为90人。

二是开展了创新创业赛事。学校历来重视大学生的科技创新能力的培养，划拨专项经费用于大学生创业计划竞赛和课外学术科技作品竞赛，2007年，学校成立“挑战杯组委会”，制定了《内蒙古建筑职业技术学院“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛及创业计划竞赛奖励办法》，鼓励学生积极参与大学生创新创业大赛。自2008年以来，学校学生在全国、全区各类创新创业大赛中，共获得国家级奖项31个，自治区级奖项64个。

 

表5.2.1：       学校学生2013-2015年参加创新创业大赛获奖数据

三是组建了创新创业师资队伍。为了帮助大学生树立创新创业理念，指导创业实践，学校完善了包括各二级学院党总支副书记、团总支书记、招生就业处教师以及优秀创业校友在内的专兼职创业指导师资队伍，并鼓励学生管理老师参加KAB、SIYB、领航者创业实训等创业培训以提高授课水平。截止目前，学校共有校内创业导师35名，校友创业导师10名。

四是搭建了创新创业扶持平台。学校2009年起开始每年举办“就业创业论坛”，每届论坛期间都会邀请创业历程辉煌的知名校友、企业家、自主创业的往届毕业生开展系列讲座，并与同学们互动交流。

2010年学校与优秀校友、知名企业家联合成立励志成长互助基金会，成立以来，共有40余名毕业生获得创业扶助金，共发放创业扶助金50余万元。

2015年，学校建立了“内蒙古建筑职业技术学院孵梦大学生创业孵化中心”，2016年，学校与北京职航创业教育科技有限公司签订了高校创新创业教育提升计划合作协议，双方将在未来5年内从“创业课程、创业实训、创业孵化”三个层面开展合作。

长期以来，学校还积极与企业和合作，为同学们搭建就业创业实践平台，截止目前，学校与内蒙古第二建设有限责任公司、内蒙古建设工程造价管理总站、内蒙古兴泰置业集团有限公司等企事业单位签署了“青年就业创业见习基地”合同。目前，已建立团中央级“青年就业创业见习基地”4个，自治区级“青年就业创业见习基地”5个，每年参与见习的学生达1000余人次。

五是积极参与大学生创新创业教育的科学研究。2014年，学校团委申报的《高职院校职业生涯发展规划辅导和创业就业教育及服务》被列为团中央2014年学校共青团重点工作创新试点项目。2015年9月，在《2015-2016年度内蒙古创新创业、计算机、物理和英语类课程教学改革科学研究项目》立项工作中，学校学生工作处刘国华老师申报的《校内大学生创业孵化基地在创业人才培养中的重要性研究——以内蒙古建筑职业技术学院“孵梦”大学生创业孵化基地为例》成功立项，目前已完成了中期检查。

（三）构建大学生心理健康教育工作体系

学校重视大学生心理健康教育与指导。成立了由分管院长为组长的“心理健康教育工作领导小组”，现有1名专职教师，设立了心理实训室，包括宣泄室、放松治疗室、沙盘治疗室、心理咨询个别访谈室等。学校现开设32课时/学年大学生心理健康教育必修课，团体辅导训练班及系列讲座。在学生活动方面，我校已连续举办了第十届5.25大学生心理健康节系列活动，并参加了区内外各项心理健康活动，获得优异的成绩，被自治区教育厅评为全区大学生心理健康教育先进单位。在建立和完善心理问题高危人群的预防机制方面，我们形成了学校——心理健康咨询中心——二级学院——辅导员/班主任——班级心理委员——宿舍心理信息员六级心理健康预防干预机制。近年来，我校没有一名学生因心理问题而发生重大事件。

（四）构建大学生教育管理服务体系

学校认真整合和总结学生日常教育、管理和服务中的工作项目和经验，形成了“一、三、五、七”学生日常教育、管理和服务工作新模式。“一”指一个中心，即以学生为中心；“三”指三方面教育途径，即专题教育、分层次教育、个体教育；“五”指五个区域管理，即教室管理、寝室管理、食堂管理、校内管理、校外管理；“七”指服务七类学生群体，即成绩后进学生、受纪律处分学生、有心理问题倾向学生、迷恋网络学生、恋爱情感困惑学生、经济困难学生、应届未就业毕业生。学校倡导“助学”与“育人”相结合的理念，体现国家资助政策，完善资助体系，坚持设立“绿色通道”，保障经济困难学生顺利入学。近三年家庭经济困难学生共计9458人次。积极拓宽勤工助学渠道，帮助贫困学生完成学业，在学校图书馆、食堂等设立了多个勤工助学岗位，近三年共有300余人参加了勤工助学。秉持“应贷尽贷”的原则，确保家庭经济困难学生都能享受国家助学贷款的政策，近三年为5762人次办理了生源地助学贷款，贷款金额达到了3249万元。学校从安全及保障角度入手，完善人性化管理和服务体系建设。学校学生工作处、团委定期组织学生代表向学校相关部门提供改进服务的意见和建议，做到有呼声、有倾听、有反馈、有改进，实现制度化管理与亲情化服务的有机统一。

5.2.2学生指导与服务的效果  

（一） 提高了学生的思想道德水平

通过全面的教育指导和服务，尤其是《学生德育测评实施办法》制度的制定，在学生中已经逐步形成了积极向上的动力、自我约束的压力。这两种力与学校各种规章制度的有序管理形成合力，学生的违规问题逐渐减少。调查显示有85%左右的学生认为该制度对自己产生了积极影响。学校实施《学生德育测评实施办法》以来，学生自我约束的内驱力被激发，教育多元人才观得到实施。学生通过主动参与活动，一方面提高了自身素质，另一方面增加了德育测评分，调动了学生全面发展的积极性。同时，为教师对学生进行日常规范教育提供了抓手，学校对学生的综合评价贯穿于教学始终。

（二）增强了学生的创新创业意识与实践能力。

随着创新创业教育的不断深入，大大增强了学生的创新创业意识与实践能力。学校积极参加全国“斯维尔杯”BIM大赛、大学生测量技能竞赛、“创青春”创业计划大赛、“挑战杯”课外学术科技作品大赛、“互联网+”创新创业大赛、“发明杯”高职高专创新创业大赛等各级各类竞赛活动，学生创新创业和实践动手能力得到全面提高。

学校历来重视大学生的创新创业能力的培养，划拨专项经费用于大学生各类创新创业活动，鼓励和扶持学生学术科技类社团发展，营造学生创新创业活动氛围。自2008年以来，我校学生在全国、全区各类创新创业大赛中，共获得国家级奖项31个，自治区级奖项128个。目前，我校成功举办了七届“挑战杯”系列竞赛，二届“创青春”大学生创业大赛，并成功承办了第四届、第五届“挑战杯”全区创业计划竞赛公开答辩赛。

截止目前，学校学生参与各级各类技能大赛、创新创业大赛的人数达在校学生总数的40%左右，浓厚的校园创新创业氛围孕育了一批具有创新精神和实践能力的高素质人才。

5.3学风建设与效果

5.3.1学风建设的措施

（一）加强导学，强化学习生涯规划教育。建立完善的导学机制，通过开展职业生涯规划和就业指导课程，对学生进行教育和指导，使学生了解专业发展前景、专业培养目标、人才培养计划和各项规章制度，明确自身的发展方向，清楚学校的基本规定，促使学生养成良好的学习、生活习惯。通过励志教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，认识自己的社会责任，激发学习的积极性和主动性。

（二）深化教学改革，引导学生主动学习。加大力度抓好课程及课程群建设，为学生提供更加丰富的优秀课程资源。开展启发式、探究式教学，努力提高课堂教学的吸引力。大力推行学业考核的形成性评价，使学生全过程、全身心地投入到学习之中。

（三）加强课堂管理，严格课堂规范。

完善并落实学生课堂管理规章制度，从最基本的规范抓起，从最基本的规范做起，实现学生学风建设自我改善，教师要抓好课堂考勤，出勤率与平时成绩挂钩；严格课业要求，教育学生自觉遵守课堂纪律、考试纪律。

（四）充分发挥班主任、辅导员的作用。班主任、辅导员要以学风建设为中心，认真履职尽责；要全面了解和掌握学生的学风状况，采取有效的工作方式、方法、形式，推进学风建设；要经常深入学生宿舍，在学生宿舍营造良好的学习氛围和生活环境。

（五）做好考试组织工作，促进考风建设。加强考试管理，强化考务服务，严肃考试纪律，学校重新修订了《内蒙古建筑职业技术学院课程考核与考试管理规定》、《内蒙古建筑职业技术学院课程重修管理办法》等一系列管理制度，对学生各类考试工作都做了全面部署和安排，不断加强和改进考试组织工作，采取了一系列举措，特别是通过打造诚信考场，确保了考试公正、公平，对端正考风和促进学风发挥了积极作用。

5.3.2学生对自我学习与成长的满意度

学校注重对学生自我学习与成长满意度的调研工作。2014年4月，学校组织发放了5693份调查问卷，对大约1/3的在校生开展问卷调查。调查结果显示，95. 4%的学生对自我学习状态感到满意，92%的学生对所学专业感到满意。

5.4毕业生获得职业资格证书情况

我校坚持深化校企合作，完善实践教学体系，强化顶岗实习环节，推行“双证书”制度。

根据专业人才培养定位和岗位任职要求，与行业企业专家共同分析专业岗位标准和职业技能要求，构建专业实践教学课程体系。校内完成单项技能训练、专业综合能力训练后，到企业进行顶岗实习，穿插现场认识、跟岗、工程项目仿真训练等实践环节，实现了人才培养全过程的理论实践一体化，技能训练不断线。各专业实践类教学课时平均占总学时数的60%以上，顶岗实习时间安排各专业均在6个月以上。

学校设有国家职业技能鉴定所和自治区建筑职业技能鉴定直属分站，能够进行建设行业管理岗位资格考证和建筑业21个工种的技能鉴定。制定了《内蒙古建筑职业技术学院“双证书”管理办法》，推行“双证书”制度。在课程体系构建和课程内容中，融入建筑业管理岗位资格（施工员、质检员、造价员等）考证内容和职业资格标准，为毕业生“双证书”获取创造有利条件。近三年毕业生的职业资格证书获取率分别为85.16%、92.10%、81.29%。

5.5就业与发展   

学校一直实施就业工作“一把手工程”， 成立以学校校长为组长、党委副书记为执行组长、各相关职能部门负责人为组员的学校就业工作领导小组；各学院成立以学院院长为组长的部门就业工作领导小组。建立就业工作考评机制，与各二级学院签订目标责任状。形成了上下联动、师生全员参与的就业工作模式。

对照拥有的资源优势和发展趋势，形成了以建设行业为办学依托，以建筑企业为发展伙伴，以广大校友为联系纽带，以人才培养质量为根本保障的“生态型就业模式”。

规范就业课教学管理，加强教学研究和师资队伍建设，积极探索就业创业指导课全程化教学模式。学校设有专职就业指导人员，选用丰富经验的教师讲授《就业指导》课程；邀请行业企业专家举办就业指导讲座和就业形势报告，对学生进行择业、就业、创业教育，增强求职意识、调整求职心态、提高求职技能；与企业合作共建，通过“走出去”开辟新的就业基地并推介毕业生，“请进来”举办就业招聘会（每年举办大型校内毕业生就业洽谈会）等措施为毕业生拓宽就业渠道，形成了完善的就业网络。

 

5.5.1毕业生的就业率与职业发展情况  

学院建立了督导、二级院部、学生三方独立评价的质量监控体系及信息反馈系统，并委托北京麦可思教育咨询有限公司作为独立第三方，连续对毕业生及主要雇主进行追踪调研及分析，形成学院人才培养质量、毕业生就业水平和雇主需求测量与评价报告，探索建立毕业生就业状况监测系统，逐步形成就业和招生、人才培养良性互动的长效机制，并每年由招生就业部门形成毕业生就业分析报告。

 

1.毕业生就业率

2013年我校共有毕业生人数3188人(含结业生和往届生当年取得毕业证人数)，应届毕业生人数2799人，直接升学人数117人，直接就业人数2829人，直接就业率为92.4%，

2014年毕业生人数3039人(含结业生和往届生当年取得毕业证人数)，应届毕业生人数2678人，直接升学人数99人，直接就业人数2771人，直接就业率为94.4%，

2015年，我校毕业生总计2967人(含结业生和往届生当年取得毕业证人数)，应届毕业生人数2387人，直接升学人数118人，直接就业人数2573人，直接就业率为90.7%，2013- 2015年，毕业生平均直接就业率92.5 %。

2013- 2015年应届毕业生就业情况如下表。就业率统计中毕业生人数为截止当年9月1日实际获得专科毕业证人数，不包含结业生和往届生当年取得毕业证人数，就业人数中包括专升本人数。2013- 2015年，应届毕业生平均直接就业率98.22 %。

 

 

表5.5                2013-2015年毕业生就业情况

毕业年份	毕业人数	就业人数	就业率
2013年	2799人	2745人	98.07%
2014年	2678人	2614人	97.61%
2015年	2387人	2363人	98.99%

2.就业地区分布

2013- 2015年，毕业生区内外就业情况变化不大，有超过七成（73.6%）的人在内蒙古自治区就业，集中在呼、包、鄂三地。区外就业的比例较小，区外就业与生源地计划成正比。就业城市主要集中在呼和浩特，毕业生占就业人数比例约36.7%；包头市毕业生占就业人数比例约11%；巴彦淖尔市占就业人数约6%；鄂尔多斯市占就业人数约7%，其余盟市有少数分布。可见学校为本地区建筑业的发展提供了相应的人才支持。

 

 

 

 

 

 

 

 

图5.2.1 2015年各盟市就业地区分布图

 

 

5.5.2毕业生跟踪调研工作

学校委托北京麦可思教育咨询有限公司作为独立第三方，连续对毕业生及主要雇主进行追踪调研及分析，向学校领导及教学、教辅部门提供反馈信息，为课程设置和教学改革提供第一手参考资料。2015年，共回收毕业生调查问卷2451份，主要事项统计结果如下：

1.毕业生就业去向

从毕业生就业单位性质分析，私营企业约占90.5%；国有企业约占5%；专升本约占就业人数的4%；合资企业约占0.5%。毕业生就业领域主要集中在建筑业（46.0%），具体行业包括了“建筑装修业”、“高速公路、街道及桥梁建筑业”、“住宅建筑施工业”、“建筑基础、结构、楼房外观承建业”等。可见，学校对本地区建筑领域的人才贡献较为明显。

 

2.专业相关度

本校2015届毕业生的工作与专业相关度比例超过六成，与全国高职平均水平持平，专业培养达成效果较好。从专业层面上看，公路工程检测技术（94%）、市政工程技术（93%）等专业的工作与专业相关度均相对较高。可见学校对特色专业的培养较好地对接了实际领域的需要，培养目标的达成效果较好，多数毕业生能够学有所用。

3.总体月收入情况

本校2015届毕业半年后的平均月收入为3256元，与全国高职月收入水平基本持平。主要就业城市及月收入见表5.2.2

表5.2.2                    主要就业城市及月收入

 

4.自助创业情况

本校毕业生自主创业的比例（4.8%）高于全国高职平均水平（3.9%）。且总体创新能力满足度（85%）也高于全国高职平均水平（83%）。可见，在大众创业、万众创新的大环境下，学校创新创业工作开展成效较好，毕业生具有较强的创业意识和创新创业能力。学校在未来开展创新创业教育的过程中可以适当增加创新创业实践类活动和课程，为毕业生创业提供更有力的支持。

 

第六部分 社会服务能力

6.1专业设置

6.1.1专业设置情况

学校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的高等职业教育办学思路，高职专业设置适应自治区产业升级和经济发展需求。现开办44个高职专业和5个应用型高职本科专业。形成了以土建大类专业为主、艺术设计与传媒、交通运输、艺术设计传媒等大类专业为辅的专业布局，覆盖社会建设、社会管理、社会服务领域一线基本岗位的特色专业群和面向区域现代服务业一线主要岗位的专业群。

高职专业涵盖土建大类、艺术设计与传媒大类、交通运输大类、财经大类等11个高职专业大类。包括土建大类23个、艺术设计与传媒大类5个、交通运输大类2个、财经大类3个、资资源开发与测绘大类3个、电子信息大类2个、旅游大类2个、材料与能源大类1个、制造大类1个、文化教育大类1个、农林牧渔大类1个。

其中，建筑工程技术、建筑装饰工程技术等2个专业是国家教学改革试点专业，建筑工程技术、建筑装饰工程技术、供热通风与空调工程技术、道路桥梁工程技术等4个专业是2007年国家示范校建设项目中央财政重点支持建设专业，工程造价是2007年国家示范校建设项目自治区财政重点支持建设专业，建筑设计技术是2012年国家高等职业学校提升专业服务产业发展能力立项建设专业。

从2014年起，按照国家和自治区构建现代职业教育体系的要求，学校积极创新办学体制机制，开始与内蒙古工业大学合作举办建筑能源与环境工程专业、与内蒙古科技大学合作举办土木工程专业本科层次高职教育，实现了办学层次的新突破。目前，学校获批与本科院校合作试办的应用型高职本科专业5个，分别为土木工程、建筑环境与能源应用工程、环境艺术设计、交通工程和建筑学专业。目前应用型高职本科专业在校学生406人。

学校各专业在第一、二、三产业分布状况如下：

第一产业专业1个，为园艺技术专业，第一产业专业数在所有专业中所占比例为2.2%；

第二产业专业包括建筑工程技术、建筑装饰工程技术、市政工程技术、给排水工程技术、供热通风与空调工程技术等27个专业，在所有专业中所占比例为61.4%；

第三产业包括广告设计与制作、会计电算化、电子信息工程技术、旅游管理、建筑与经理助理等16个专业，在所有专业中所占比例为36.4%。

6.1.2专业点学生分布

学校立足区域经济结构调整发展，根据建设行业转型升级要求进行专业的申报、调整和优化，实行招生专业动态调整机制，2013-2015招生专业分别为31、33和36个专业。其中，建筑工程技术、建筑装饰工程技术、供热通风与空调工程技术等专业作为支柱产业需求的长线专业，招生保持了专业的稳定性； 工程地质勘查、公路工程监理、建筑文秘与经理助理、工商企业管理、电子信息工程技术等专业，根据市场需求情况，限定了招生规模；根据未来产业变革和技术进步趋势，新增了地下与隧道工程技术、测绘地理信息技术、建设项目信息化管理等专业。

在校生人数最多的五个专业分别是建筑工程技术、工程造价、道路桥梁工程技术、会计、建筑装饰工程技术。各专业点学生分布情况如下表6.1.1所示。

 

表6.1.1                   各专业点学生分布情况

序号	产业 类别	专业大类	专业类别	专业名称	在校生 人数	招生年份
						2013	2014	2015
1	第二 产业	土建大类	建筑设计类	建筑设计	242	√	√	√
2		土建大类	建筑设计类	建筑装饰工程技术	433	√	√	√
3		土建大类	建筑设计类	古建筑工程技术	25	√
4		土建大类	建筑设计类	建筑室内设计	305	√	√	√
5		土建大类	建筑设计类	园林工程术	276	√	√	√
6		土建大类	城镇规划与管理类	城乡规划	127	√	√	√
7		土建大类	土建施工类	建筑工程技术	1531	√	√	√
8		土建大类	土建施工类	地下与隧道工程技术	16	新申报专业，2016年招生
9		土建大类	建筑设备类	建筑设备工程技术	136	√	√	√
10		土建大类	建筑设备类	供热通风与空调工程技术	213	√	√	√
11		土建大类	建筑设备类	建筑电气工程技术	116	√	√	√
12		土建大类	建筑设备类	建筑智能化工程技术	153	√	√	√
13		土建大类	建筑设备类	消防工程技术	83	√	√	√
14		土建大类	建设工程管理类	建设工程管理	384	√	√	√
15		土建大类	建设工程管理类	工程造价	775	√	√	√
16		土建大类	建设工程管理类	建筑经济管理	199	√	√	√
17		土建大类	建设工程管理类	建设项目信息化管理	36	新申报专业，2016年招生
18		土建大类	建设工程管理类	建设工程监理	310	√	√	√
19		土建大类	市政工程类	市政工程技术	195	√	√	√
20		土建大类	市政工程类	城市燃气工程技术	14	√
21		土建大类	市政工程类	给排水工程技术	108	√	√	√
22		土建大类	房地产类	房地产检测与估价	229	√	√	√
23		土建大类	房地产类	物业管理	194	√	√	√
24	第三产业	艺术设计与传媒大类	艺术设计类	广告设计与制作	210	√	√	√
25	第三产业	艺术设计与传媒大类	艺术设计类	展示艺术设计	102	√	√	√
26		艺术设计与传媒大类	艺术设计类	环境艺术设计	244	√	√	√
27		艺术设计与传媒大类	广播影视类	传播与策划	101	√	√	√
28		艺术设计与传媒大类	广播影视类	影视动画	97	√	√	√
29	第三 产业	交通运输大类	道路运输类	道路桥梁工程技术	726	√	√	√
30		交通运输大类	道路运输类	工程机械运用技术	26	√	√
31	第三 产业	财经大类	财务会计类	会计	642	√	√	√
32		财经大类	工商管理类	工商企业管理	0
33		财经大类	市场营销类	市场营销	0
34	第三 产业	资源环境与安全大类	地质工程与技术类	工程地质勘查	0
35		资源环境与安全大类	测绘地理信息类	工程测量技术	205	√	√	√
36		资源环境与安全大类	测绘地理信息类	测绘地理信息技术	8	新申报专业，2017年招生
37	第二 产业	电子信息大类	电子信息类	电子信息工程技术	0
38		电子信息大类	计算机类	计算机网络技术	82
39	第三 产业	旅游大类	旅游管理类	旅游管理	160	√	√	√
40		旅游大类	旅游管理类	酒店管理	70			√
41	第二 产业	材料与能源大类	材料类	建筑装饰材料技术	50	√
42	第二 产业	制造大类	自动化类	电气自动化技术	198	√	√	√
43	第三 产业	文化教育大类	语言文化类	文秘	0
44	第一 产业	农林牧渔大类	农业类	园艺技术	0	新申报专业，2017年招生

 

6.1.3专业与当地产业匹配度

2013-2015年，根据内蒙古自治区统计局统计显示， 全区生产总值中一、二、三次产业比例为9.5：54.0：36.5。第二产业对GDP的贡献率为67.6%，第三产业对GDP的贡献率为27.7%。全年建筑业增加值1139.79亿元，增长6.6%。第二产业仍然是拉动经济增长主要动因，第三产业的比重和发展水平正逐步提高。专业与当地产业匹配度：指学校学生数最多的几个专业与区域产业的对接程度。

“十三五”期间，根据《内蒙古自治区“十三五”规划纲要》和《内蒙古自治区人民政府关于加快发展生产性服务业促进产业结构调整升级的实施意见》，自治区产业结构调整的主要目标是一产更优、二产更强、三产更大，三次产业结构更加合理。其中提出，提升建筑业发展水平，把建筑业打造成为技术先进的现代产业、节能减排的绿色产业和带动力强的支柱产业；促进房地产业健康发展，推进住宅产业化，推行绿色建筑技术以及新材料、新产品、新技术、新工艺等“四新”运用，大力发展被动式房屋；加强交通基础设施建设加快铁路和轨道交通建设； 稳步推进以人为核心的新型城镇化，加快城镇基础设施建设；着力建设便捷畅通的综合交通体系，加强城市地下空间规划管理，全面推进城市地下管廊建设试点工作； 积极发展生活性服务业突出发展旅游业。我校90%以上的专业，契合这一产业发展需求。对于与学校办学特色和发展方向契合度不高、生源不好、就业质量一般的工商企业管理、文秘、市场营销等专业予以减少招生或是停招。

其中，在校生人数最多的五个专业分别是建筑工程技术、工程造价、道路桥梁工程技术、会计、建筑装饰工程技术，与内蒙古自治区提升建筑产业发展水平、加快新型城镇化、推进住宅产业化和房地产业健康发展的产业发展需求高度契合。

6.2向企事业单位提供技术服务情况 

6.2.1开展建设行业培训、技术鉴定服务情况

学校适应国家和自治区经济发展方式转变和现代产业体系建设的新形势，紧紧把握“五个基地”的服务面向定位，坚持学历教育和社会培训并重的发展思路，大力开展建设行业多个层次、多种形式的培训和职业技能鉴定业务，稳定完成了全区建设行业职业（工种）的岗位培训考试和职业技能鉴定工作。

2013年，协助自治区住建厅主管部门完成全区岗位培训制卷、阅卷工作4万余人次；完成1621人的国家注册建筑师、结构师、房地产估价师国家级考试的考务工作；协助建立针对全区岗位培训的网上报名系统，前后历时一年，共提供原始资料共计2万余分。

2014年，协助自治区住建厅主管部门完成全区岗位培训制卷、阅卷工作4万余人次；完成790人的国家注册建筑师职业资格考试，937人的国家注册结构工程师执业资格考试，470人的国家房地产估价师执业资格考试；协助自治区造价站完成全区造价员报名和考务工作1964人。

2015年，组织我校教师27人参加由内蒙古建设行业职业技能鉴定总站组织的全区建设行业农、牧民工技能培训。

政府在扶贫专项、社会培训、社区服务和其他服务的到款分别为2013年1101.3万元、2014年1138万元，2015年953.2万元。具体培训情况见表6.2.1-1、6.2.1-2、6.2.1-3。

6.2.1-1                 2013年短期培训一览表

                       

6.2.1-2                 2014年短期培训一览表

6.2.1-3                2015年短期培训一览表

6.2.2自治区级以上科研课题立项情况

2013年，学校承担了1项自治区高校实践教学改革研究项目、1项自治区大学生思想政治专题研究项目、2项自治区高等学校科学研究项目和4项自治区高校公共课教学改革科学研究项目。2014年，承担了6项自治区高等学校科学研究项目和13项自治区教育科学“十二五”规划课题。2015年，学校继续依托专业技术研究所（中心）和科研创新团队，协作创新，项目申报立项数量稳步增长，成果质量显著提升，当年承担自治区级以上纵向课题共33项。纵向科研到款额分别为，2013年19万，2014年12.3万，2015年26.5万。横向技术服务（高职院校教学资源库项目等建设经费）到款分别为，2013年9.5万元，2014年20.6万元，2015年38.15万元。

2013～2015年，学校实现了自治区自然基金项目、内蒙古哲学社科规划项目零的突破及发明专利零的突破，项目数量及成果居区内高职院校前列，自治区级科研项目相较区内高职院校平均水平高出64%。

6.2.3科技应用、社会服务等方面的贡献率

学校注重提高科研成果在科技应用、社会服务等方面的贡献率。如：“图文信息处理及复制系统”主要面向印刷和出版行业推广研究成果，与北京三易空间企业策划公司合作推广成果。“砌体结构加固改造方法及经济性研究”，与呼和浩特市加固建筑技术服务有限责任公司、内蒙古盛筑源工程有限责任公司联合应用技术成果，已在我区砌体结构墙体加固的大量工程中应用。“稀土添加剂对轻型墙体节能材料泡沫的性能研究”，与呼和浩特加固建筑技术服务有限责任公司联合应用技术成果，产生了良好的经济效益和社会效益。“智能换热站控制系统设计”开发设计了小区智能控制系统，其成果的先进性、高可靠性和优良的开放性可提高集中供暖的经济效益、社会效益和环境效益，项目无线通信在鄂尔多斯市伊金霍洛旗供水泵站无线数据采集得到应用，项目现场控制单元供热系统在小区供热也得到推广应用。2015年，学院成为自治区协同创新培育中心之一“蒙古族及北疆少数民族文化传承与发展协同创新培育中心”核心协同单位，是自治区唯一参与协同的高职院校。

6.2.4高职教育专业建设

作为自治区高职高专教育研究会理事长单位，依托研究会，开展了高职教育专业建设调研，及内蒙古自治区产业人力资源“十二五”需求调研，在此基础上，提出自治区高职教育专业设置与调整的对策建议。此外，还承办了2012年～2016年全国职业院校技能大赛暨自治区选拔赛，并择优推荐获胜代表队参加全国职业院校技能大赛。五年来，自治区共有53个代表队分获全国职业院校技能大赛国赛一、二、三等奖。政府购买其他服务到款分别为2013年36万元、2014年30万元。

第七部分 问题与展望

我院不断加强内涵建设，深入推进产教融合、校企合作，努力提升学校办学质量和办学水平，较好地完成了各项目标任务，各项事业取得了显著成效。

我们也清醒看到，目前学院还存在一些需要引起高度重视并在今后要着力解决的问题,具体问题与改进措施如下。

7.1学校目前存在的问题

一是紧紧围绕自治区经济社会需求、服务于行业产业发展的办学理念还需进一步强化，产教融合、工学结合的体制机制还有待进一步健全；人才培养模式改革需进一步深化，优势特色专业特别是高水平专业数量、高层次科研课题和成果数量相对较少；

二是师资队伍建设还不能完全满足学院发展的要求，国家级精品课程和优秀教学团队建设以及培养名师、大师和专业带头人的任务仍然紧迫；

三是管理体制改革、机构改革、教学改革等仍需进一步深化，内部管理仍需花大力气强化和提高。

7.2改进措施

我们高度重视学院事业发展中存在的问题和不足，通过深化内涵、创新发展、增强活力，全面提高办学水平。将从以下几个方面加强建设：

一、坚持内涵发展，进一步提升教育教学水平

按照“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的“五个对接”人才培养新要求，加强建筑业现场工程师人才培养规格和本科层次高职教育教学的研究工作。以中央财政重点支持的重点专业为龙头，优化专业结构，形成具有良好的行业企业背景、能主动适应区域经济社会发展需要的专业群，促进优势专业群建设。积极建设国家、自治区和学院三级精品课程，提高质量，扩大数量。按照基于工作过程的课程开发原则，建好优质核心课程，加强教材建设。要进一步推进以信息技术为主要载体的教学手段改革，借助信息化平台，在新一轮教学手段改革中培育建设出一批适应现代教育手段、受欢迎的高水平课程；要强化以即时反馈纠偏为重点的课程监控管理改革，以信息化促进课堂教学质量水平的提升。坚持把就业教育、创业指导、职业素养、职业精神融入到学生教育管理中去，促进学生综合素质的提高。

加强科学研究。要转变观念，突出人才培养与科学研究的相辅相成的关系，完善激励机制，制定和完善鼓励高职教育研究和应用性研究、技术开发的政策、制度。进一步强化教师的科研意识，逐步使教师形成与企业需求相一致，与学院发展相适应的科研方向。加强学院各部门的协作，整合全院科研力量和资源，形成科研团队，逐年提高承担国家及自治区级科研课题的能力。通过技术咨询、解决项目难题、技术革新及推广等方式为企业提供技术服务。

深化校企合作。按照高职教育教学过程实践性、开放性和职业性的要求，加强校内实训基地的建设工作，结合学院三期建设整体规划，统筹规划校内实训室建设，认真做好各专业实训室建设规划和布局。各专业要系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化。积极开展行业以及学生与教师的技能竞赛。

二、坚持人才强校，进一步提高持续发展能力

优化人才结构。落实好学院人才队伍建设规划，大力加强干部队伍和师资队伍建设。要以高端人才和创新团队为核心，着力提升学科专业体系人才层次。要提供良好条件，多渠道、多形式引进优秀拔尖人才。要继续做好学院“123名师工程”的年度考核和增补工作；做好客座教授、名誉教授的选聘工作，优化双师队伍结构；要以重点科技平台和重大科研任务为载体，培育教学名师、教学团队和科技创新团队。要把青年教师队伍建设作为学院的重大战略任务，有计划地从青年教师中选拔一批师德高尚，业务精、技能强的教师进行重点培养。

深化人事改革。认真组织实施《自治区直属事业单位绩效工资实施方案》。通过一系列人事分配制度改革，按照“按需设岗、公开招聘、竞争择优、合同管理”的原则，通过设定“板凳”即“岗位”，制定岗位职责、上岗条件、聘期目标及其对应的薪酬标准，营造一个人人竞争上岗的氛围。继续深化分配制度改革，按照“按劳分配、优劳优酬、多劳多得、效率优先、兼顾公平”和“向教学第一线教师特别是优秀人才和关键岗位倾斜”的原则，进一步打破分配上的平均主义，强化分配的激励功能。在津贴发放、课酬标准等方面完善激励机制，提高教师待遇。

营造成长环境。要逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，合理配置人力资源，建立健全人才流动机制。制定出台教师标准，鼓励优秀人才脱颖而出，为优秀人才提供成长、发展平台。加大教师业务培训力度，促进教师专业水平的提升。进一步完善专业课教师赴企业或生产服务一线实践制度，对教师到企业实践的针对性和时效性要严格把关，做到有课题、有计划、有总结、有评价。校内也要通过综合实践项目、校企项目团队等途径，提升教师服务建筑业转型升级的能力。

三、坚持管理兴校，进一步提升科学管理水平

继续提高教学管理水平。充分发挥学院学术委员会和教授委员会的作用，加大企业专家和技术骨干参与教育教学质量监控的力度，完善由人才培养质量目标及各教学环节质量目标、教学过程监控、教学资源管理、教学质量评估监控、教学信息采集分析与反馈整改组成的质量保障与监控体系。发挥教学督导的作用，形成教学督导、教学评估、教学检查、教师评学、学生评教的全方位、全过程教育教学质量监控。加强实践教学管理，提高实践教学质量。

继续提高学生管理水平。始终贯彻以人为本的思想，加强组织领导、队伍建设、制度建设，加大经费投入。在科学管理中更好地体现服务，在关爱服务中强化管理，始终把对学生的服务意识，贯穿在学生管理工作中，开展全方位的服务。重视改善学生学习、生活环境建设，加强学生日常管理和公寓安全管理，实现教书育人、管理育人、服务育人。进一步完善各项管理制度，提高学生管理工作水平。

继续提高民主管理水平。要不断完善教代会制度，把健全和完善教代会作为学校民主管理、民主监督的基本形式，积极推进院务公开。重视充分发挥工会、团委、学生会等群团组织的建言献策和民主监督的作用，依法维护广大教职工的合法权益，真正体现工会组织是教职工合法权益的代表者、维护者。做好老干部和退休职工工作，发挥好民主党派人士积极作用。在学院重大事情、重要决策上，广泛听取师生意见，加强沟通与交流，切实实现好、维护好、发展好教职工的根本利益。